Πρόκειται για μια ημέρα αφιερωμένη στους εκπαιδευτικούς σε όλο τον κόσμο, αναγνωρίζοντας τη σημαντική συμβολή τους στη διαμόρφωση της κοινωνίας και την ενίσχυση της εκπαίδευσης. Το ρόλο τους ως καθοδηγητές και μέντορες σε κάθε επίπεδο εκπαίδευσης, από την πρωτοβάθμια έως την ανώτατη εκπαίδευση, είναι κρίσιμος για τη δημιουργία μιας καλύτερης, πιο μορφωμένης και ανεκτικής κοινωνίας.
Η Παγκόσμια Ημέρα Εκπαιδευτικών καθιερώθηκε το 1994 από την UNESCO για να τιμήσει την Σύσταση της UNESCO και της Διεθνούς Οργάνωσης Εργασίας (ILO) το 1966 σχετικά με το καθεστώς των εκπαιδευτικών. Αυτή η σύσταση καθόρισε τα δικαιώματα και τις ευθύνες των εκπαιδευτικών, καθώς και τα πρότυπα για την εκπαίδευση και τις συνθήκες εργασίας τους. Η ημέρα αυτή αναδεικνύει τη σημασία του έργου των εκπαιδευτικών στην επίτευξη των στόχων για την εκπαίδευση και την αειφόρο ανάπτυξη, όπως αυτοί καθορίστηκαν από τον Οργανισμό Ηνωμένων Εθνών. Επικεντρώνεται στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών, στην αναγνώριση των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν και στην προώθηση της αξίας της διδασκαλίας.
Κάθε χρόνο, η Παγκόσμια Ημέρα Εκπαιδευτικών έχει ένα συγκεκριμένο θέμα που αντανακλά τις τρέχουσες ανάγκες και προκλήσεις που αντιμετωπίζει ο εκπαιδευτικός τομέας. Τα τελευταία χρόνια, τα θέματα αυτά επικεντρώνονται στην ισότητα, την ένταξη, την υποστήριξη της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και την αντιμετώπιση της κρίσης που προκλήθηκε από την πανδημία COVID-19.
Το θέμα της ημέρας για το 2023 ήταν «Οι εκπαιδευτικοί στην καρδιά της ανάκαμψης της εκπαίδευσης», τονίζοντας την κρίσιμη σημασία των εκπαιδευτικών στη διαδικασία ανάκαμψης της εκπαίδευσης μετά την πανδημία και την ανάγκη για συνεχή υποστήριξη και επένδυση στον τομέα αυτό.
Παρά τη σημασία του επαγγέλματος, οι εκπαιδευτικοί συχνά αντιμετωπίζουν σοβαρές προκλήσεις, όπως: Χαμηλές αμοιβές: Σε πολλές χώρες, οι εκπαιδευτικοί δεν λαμβάνουν επαρκείς μισθούς, κάτι που τους αναγκάζει να εργάζονται υπό δύσκολες οικονομικές συνθήκες. Ανεπαρκείς συνθήκες εργασίας: Πολλοί εκπαιδευτικοί εργάζονται σε συνθήκες που δεν είναι κατάλληλες για μάθηση, με ελλείψεις σε υλικό, πόρους, ακόμα και ασφαλή κτήρια. Έλλειψη εκπαίδευσης και επιμόρφωσης: Η συνεχιζόμενη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών είναι κρίσιμη, ωστόσο σε πολλές περιπτώσεις δεν λαμβάνουν την υποστήριξη που χρειάζονται για να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους και να προσαρμοστούν στις νέες εκπαιδευτικές μεθόδους και τεχνολογίες. Ψυχική υγεία και εξάντληση: Οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις στον επαγγελματικό τους χώρο που οδηγούν σε αυξημένο άγχος, εργασιακή εξάντληση και ζητήματα ψυχικής υγείας. Ο ρόλος τους συχνά συνοδεύεται από μεγάλη συναισθηματική φόρτιση, ειδικά σε περιοχές με κοινωνικές ανισότητες.
Οι εκπαιδευτικοί παίζουν κεντρικό ρόλο στην κοινωνία, καθώς όχι μόνο διδάσκουν γνώσεις, αλλά επίσης μεταδίδουν αξίες, δεξιότητες και στάσεις που είναι απαραίτητες για την κοινωνική συνοχή και την ανάπτυξη. Είναι υπεύθυνοι για τη δημιουργία περιβάλλοντος όπου οι μαθητές μπορούν να αναπτυχθούν ως ανεξάρτητοι στοχαστές, να προωθήσουν την κριτική σκέψη, και να εμπνευστούν για να κυνηγήσουν τα όνειρά τους.
Η εκπαίδευση εξελίσσεται συνεχώς και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσαρμόζονται στις νέες συνθήκες. Η τεχνολογία και οι καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας αλλάζουν το τοπίο της εκπαίδευσης, ενώ η ανάγκη για ισότητα και ένταξη αναδεικνύει την αναγκαιότητα να προσφέρουν όλοι οι μαθητές ίσες ευκαιρίες. Οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται στο επίκεντρο αυτών των αλλαγών. Ο ρόλος τους δεν είναι μόνο να διδάσκουν γνώσεις αλλά να ενθαρρύνουν τη συμμετοχή, να προωθούν τη συνεργασία και να διασφαλίζουν ότι όλοι οι μαθητές, ανεξάρτητα από την κοινωνική ή οικονομική τους κατάσταση, έχουν πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση.
Η Παγκόσμια Ημέρα Εκπαιδευτικών είναι μια ευκαιρία να θυμηθούμε τη σημαντική συμβολή των εκπαιδευτικών στην κοινωνία. Είναι η στιγμή να αναγνωρίσουμε τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν και να δεσμευτούμε για την υποστήριξη και ενδυνάμωσή τους. Η επένδυση στους εκπαιδευτικούς είναι επένδυση στο μέλλον, καθώς μέσα από τη διδασκαλία τους διαμορφώνουν την επόμενη γενιά πολιτών.
